UNESCO llega a unas importantes conclusiones acerca de la lectura en teléfonos móviles

La falta de acceso a los textos es una de las mayores barreras contra el analfabetismo, así lo afirma la  UNESCO. Según esta organización, si logramos integrar la lectura móvil a los sistemas educativos más amplios para enseñar a las personas cómo utilizar el texto de forma productiva, daremos importantes pasos en la lucha por la alfabetización.
Entre las conclusiones del estudio destacan las siguientes:
    Las personas disfrutan más de la lectura cuando lo hacen desde sus teléfonos móviles.
    La lectura a través de móviles representa una esperanza a la alfabetización en los países menos desarrollados.
    En los países en vías de desarrollo, las mujeres tienen más acceso a los teléfonos móviles que los hombres, pero éstas son más activas en la lectura.
    Los lectores móviles tienden a ser más educados que la población general, y las mujeres presentan mayores niveles educativos que los hombres.
    La lectura en los teléfonos móviles modifica los hábitos de lectura: cambiando actitudes negativas en positivas.

“Las personas que leen a menudo se convierten en mejores lectores, y una mejor lectura conduce al éxito en la escuela y otros ámbitos de la vida”

 
 

¿Estás de acuerdo con las afirmaciones de la UNESCO? ¿Piensas que el móvil es una importante herramienta en la alfabetización? Queremos saber tu opinión.

“Las tecnologías pueden ayudar a revolucionar la educación”

¿Os acordáis de Sir Ken Robinson, del famoso vídeo “Cambiando paradigmas”? En esta ocasión, este experto reconocido a nivel mundial en creatividad y educación, responde a unas preguntas más concretas sobre la educación.  
A continuación te resumimos sus principales aportaciones en esta entrevista:
  •        Finlandia es el país con el mejor sistema educativo del mundo. Se diferencia de los demás en que este modelo potencia la creatividad de los estudiantes y no está basado en la memorización de contenidos.
  •        El sistema actual ya no es válido, porque las necesidades a las que responde están obsoletas. La danza es igualmente importante a las matemáticas y no se imparte.
  •        La enseñanza debe ser personalizada para cada alumno y así potenciar la pasión de los estudiantes en hacer aquello que les llena y se les da bien hacer.
  •        La ‘revolución’ necesaria debería estar liderada por los políticos y a ellos no les interesa. 
  •        La creatividad es la forma de poner la imaginación a trabajar, ya que ésta es su principal fuente de alimentación.
  •        Es esencial el papel del profesor, ya que lo que sucede a menudo es que te interesas por una u otra disciplina en función de la capacidad de motivación de la persona que te enseña.
  •        Hay mucha gente que a lo largo de sus vidas no desarrolla sus talentos porque ni siquiera es consciente de sus posibilidades.
  •       Debemos enseñar a los niños que si no pierden el miedo a equivocarse nunca llegarán a hacer nada original. En cambio, tenemos sistemas educativos que penalizan el error.
  •        Las nuevas tecnologías pueden ayudar a la creatividad de las personas y al desarrollo de su talento. Además, estas tecnologías en manos de buenos profesores pueden ayudar a revolucionar la educación y acercarnos al tipo de sistema educativo de Finlandia.

La entrevista completa la puedes encontrar aquí: Entrevista a Sir Ken Robinson realizada por Tiching
¿Crees que este modelo se conseguirá algún día? 

Los problemas del sistema educativo están en boca de todos; sin embargo, hace falta más acción para solucionarlos. Pero, ¿cómo?

 La explicación es simple: aprovechando las oportunidades que nos ofrece la tecnología. Así lo expresa Cristóbal Cobo, investigador de la Universidad de Oxford:
Si a lo largo del año pasamos casi tres meses conectados a Internet y cerca de cuatro dormidos, nos queda muy poco tiempo para pensar.
Por otro lado, Xavier Prats Monné, el nuevo director de Educación de la Comisión Europea, hace esta idea más revolucionaria al opinar que los alumnos son los que lideran el cambio educativo. ¿Por qué? Porque colaboran entre ellos grac ias a Internet y así eliminan las barreras geográficas con sus compañeros.
A continuación te exponemos algunas de las frases interesantes para reflexionar sobre la revolución en la educación:
Hoy no tiene ningún sentido que existan maestros maravillosos como el de la película La lengua de las mariposas, que encandilaba a sus alumnos contando historias asombrosas sobre cosas que ocurrían fuera del pueblo» Mariano Fernández, catedrático de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid.
No tiene sentido que en un aulario enorme los alumnos de Medicina vean cuatro huesos alrededor del profesor. Para eso están los vídeos» Josep Valor, profesor de Sistemas de Información de la escuela de negocios IESE.
Hay quien asegura que el problema de la educación con las nuevas tecnologías es el mismo que el de los fabricantes de hielo cuando surgieron las neveras. Pero nosotros no ofrecemos hielo, sino frío. Nosotros, los educadores, enseñamos a aprender» Cobo, en el foro Educar de la Universidad Europea de Madrid.
Hay que adaptar el aprendizaje a las necesidades. Se habla mucho del cambio de currículo, pero no de las aplicaciones» Pierre-Antoine Ullmo, de la empresa PAU Education.
Si la gente compra juegos para su portátil, ¿por qué no productos educativos? El mayor error es pensar que la educación está reñida con la diversión» director de Educación de la Comisión Europea en El País.
¿Opinas lo mismo que ellos? Cuéntanoslo.
 

“Cómo mejorar la educación en el aula: deshaciéndose de ella”

Uno de los filósofos y autores alemanes más populares -dos millones de ejemplares de sus libros se han vendido-, Richard David Precht, propone radicalizar el sistema educativo. No habla de cambios, si no del olvido definitivo del sistema actual y la implantación de otro completamente diferente. A ello se refiere cuando afirma que os debates sobre la forma correcta de educar se suelen centrar en los márgenes (la duración del día escolar, el mejor tamaño de una clase, etc), y los cambios deseados no se consiguen con la revisión de esos detalles.
            El filósofo sostiene que el sistema educativo actual no fomenta el tipo de creatividad o pensamiento original que las próximas generaciones necesitarán para tener éxito.
 
La entrevista completa realizada a Precht por Credit Suisse se encuentra en el siguiente enlace: http://www.thefinancialist.com/how-to-improve-classroom-education-get-rid-of-it/.
A continuación resumiremos sus principales ideas:
Credit Suisse: ¿Cuál cree que es el principal problema con nuestro sistema educativo actual? 
Richard David Prencht: La brecha entre lo que nuestros hijos están aprendiendo en la escuela y lo que van a necesitar en la vida es más amplia que nunca. El hecho de basar el aprendizaje principalmente en saber memorizar implica que el 90% de lo aprendido en la escuela se olvidará después de la graduación. Debemos cultivar y fomentar el deseo intrínseco de un niño para aprender, no destruirlo.
 
CS: ¿Cómo se adaptaría la eliminación de las calificaciones a ese modelo educacional?
RDP: Es más importante el desarrollo personal de los niños, el cual no puede ser reflejado en los números. Por ejemplo, yo era mejor en gimnasia que un compañero: lo que para mí era una tarea sencilla, para él requería mucho esfuerzo, pero al final lo acabó consiguiendo. Por lo tanto, su logro fue mayor que el mío. Una evaluación escrita al final del año escolar puede ser el mejor enfoque.
 
CS: Usted tiene un hijo de 10 años de edad. ¿Está diciendo que no hay nada específico que deba estudiar para maximizar sus posibilidades de éxito en el mercado laboral?
RDP: Esa no es la manera correcta de mirarlo. Cuando terminé la escuela en la década de 1980, todo el mundo dijo que los ingenieros y programadores estaban en demanda. En una reunión de antiguos alumnos año más tarde, un gran número de compañeros de clase que habían elegido esos campos estaban desempleados. Además, muchos de los empleos del mañana son totalmente desconocidos para nosotros hoy. Entonces, ¿cómo se sabe que es lo correcto? Los jóvenes deben aprender lo que quieren aprender.  
 
CS: Usted se opone a la enseñanza basada en asignaturas. ¿Pero, el conocimiento de algunas asignaturas no es esencial? Es difícil discutir con la necesidad y el beneficio de la memorización de las tablas de multiplicar.
RDP: Tienes razón, lo que me lleva a mi siguiente punto: Usted no necesita un aula de clase para aprender matemáticas. Ahora tenemos un excelente y emocionante software, aprendizaje que permite a cada estudiante dominar el material a través del juego. La enseñanza tradicional en el aula no enseña a los mejores estudiantes nada que no sepan ya, pero es más difícil para los estudiantes más débiles. Por lo tanto, la instrucción de toda clase es innecesaria en ciertos temas y después de un cierto nivel.
 
CS: ¿Qué plan de estudios mínimo se requiere para preparar a los estudiantes para el mundo laboral?
RDP: Los estudiantes deben ser capaces de comunicarse con seguridad a través de la escritura y el habla. Ellos deben ser capaces de pensar de manera abstracta y tener una comprensión de la historia, la geografía y el pensamiento político. Conocimientos básicos de la ley y la economía es esencial, además de que se debe tener alguna experiencia práctica con las artes.
 
CS: ¿Ves alguna utilidad para las estructuras tradicionales en el aula?
RDP: Un sistema que puede ser razonable para los cuatro o seis primeros años de escuela primaria no debe ser inamovible durante toda la carrera escolar del niño. Tenemos que dejar de depender de la instrucción basada en la clase, en la que los niños son agrupados por edad y obligados a aprender las mismas cosas exactamente de la misma manera.
 
CS: Si usted no cree que la enseñanza en clase es necesaria más allá de cierto punto, ¿qué piensa usted de los estudios que muestran a los maestros como el factor crítico que determina la calidad de una escuela?
RDP: Cuando los maestros están involucrados, deben ser excelentes, y lo más importante: tienen que ser buenos comunicadores. Hoy en día, se centran demasiado en la didáctica y en decidir lo que los estudiantes deben aprender. Pero si no te gusta escuchar a alguien, usted no va a aprender mucho de esa persona. Yo contrataría sólo los candidatos que previamente he comprobado que podrían cautivar a sus estudiantes.
 
¿Te parece interesante el enfoque de Precht? 

La evaluación de los tutores virtuales se somete a debate: ¿Es necesario aumentarla? ¿Cómo se planea? 8 expertos responden:

En la formación virtual es fundamental la evaluación para asegurar eficiencia y efectividad en el aprendizaje. Pero no sólo se hace referencia al análisis del alumnado: se ha de incrementar y mejorar los procesos de evaluación del tutor que llevan a cabo las diversas empresas y organizaciones.
 
Así, por ejemplo, José Luis Lens Fernández, rector del Instituto de Educación Superior Max Weber destaca la importancia de la creación de criterios e indicadores para llevar a cabo este análisis. Por su parte, Maricela Ballatore, consultora en Procesos Formativos– CUOBIS define la utilización de rúbricas como herramienta de medición del desempeño de los tutores.
 
            Por otro lado, Gisselle Antuanet Castro Velasquez, jefa de la Unidad de Educación Virtual de la Facultad de Educación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia  (UPCH), afirma que “la evaluación a un tutor debe hacerse en dos áreas, pedagógica y gestión de calidad”. Además, Pedro Garrido, e-Learning Specialist, incluye un cuestionario de calidad al finalizar cada curso para realizar una valoración de los diferentes aspectos de la formación; dos de estas preguntas van referidas al tutor (en metodología y conocimiento del tema).
 
Si quieres conocer en profundidad las opiniones de los ocho expertos, así como las recomendaciones dirigidas a un buen desarrollo de los planes de evaluación, accede al artículo que aquí te enlazamos:

Evaluación de tutores virtuales

¿Necesita la educación una revolución? “Changing Paradigms”, de Ken Robinson

¿Crees que nuestro sistema educativo está obsoleto; que deberíamos ir en dirección opuesta a la que estamos yendo ahora?
 
Ken Robinson piensa que es hora de cambiar los paradigmas. Y es que la evolución del sistema educativo quedó estancada muchos años atrás, sin seguir el ritmo del desarrollo de la tecnología y la forma de pensar de la sociedad. Según él, los niños de hoy en día están saturados de información dinámica procedente de Internet, los smartphones, la televisión… Y ello causa que las enseñanzas impartidas en colegios y demás instituciones no despierten interés, debido en gran parte a los métodos empleados para transmitir esta información. Además, esta generación ya no cree en que la obtención de un título educativo suponga la garantía segura de un trabajo.
 
Este pensamiento apuesta por la modernización y personalización de la educación. Afirma que ésta debe dejar atrás el sistema de “línea de producción”, en el sentido en que los alumnos son separados según edades, los planes de estudios son estandarizados… Ya que este método no permite potenciar las diferentes capacidades de cada alumno. En este vídeo está la explicación completa:
 

 
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