Estamos inmersos en la segunda revolución del e-learning

En la historia del e-learning, conocemos dos revoluciones:

  • La primera, relacionada con la creación de la teleformación (cuando entramos en el siglo XIX). En esta etapa, el mundo online era incipiente y por lo tanto sus conocimientos sobre él, lo que se reflejó en los cursos online: no destacaban por su adaptación y calidad. Los formatos de los cursos se caracterizaban por tratarse simplemente de PDF colgados en una plataforma, o largos textos (lejos de ser amenos) con ningún tipo de interactividad, sin contacto además con otras personas
  • La segunda revolución del e-learning la estamos viviendo ahora, a finales de 2014, con vistas a los próximos años. El mundo virtual se ha desarrollado enormemente durante los últimos años, lo que ha permitido un acceso casi universal al mismo. Los datos lo demuestran: los Másters online han incrementado su demanda en un 300% en cuestión de dos años (Ministerio de Educación), y los cursos en formato online son más buscados, concretamente un 200% más desde 2008 (Emagister). En este punto, el formato de los cursos ha mejorado (o debería haber mejorado) enormemente, con contenidos adaptados a las necesidades del alumno: que garanticen el aprendizaje y sean amenos e interactivos. Además, los alumnos online ya no están solos: se pueden relacionar con sus compañeros y tutores expertos. Encontramos un debate sobre la metodología en: «El contenido no es el rey» o «la escuela virtual se reinventa».

“Estamos ante el segundo boom de la enseñanza online, un fenómeno que han impulsado las mejores universidades de Estados Unidos, que han entendido que en un futuro no muy lejano, este método va a estar en todas partes”, Carles Sigalés, Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

La metodología de enseñanza online está encontrando hueco en la Universidad. De este modo, según los datos del Ministerio de Educación, de los 1.561.123 universitarios españoles que están realizando cursos universitarios, 236.691 (el 15%)  están matriculados en centros de formación online.

Y es que, el e-learning funciona tanto o más como la enseñanza tradicional.

No obstante, se puede identificar un problema en la teleformación: el abandono. «Para evitarlo, existe una planificación semanal que marca las pautas que debe seguir el alumno. La implicación de los profesores es esencial y los estudiantes pueden contactar con ellos en cualquier momento, incluso para los proyectos finales durante el mes de agosto”, Eugenio Lanzadera, Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA).

En Mantia disponemos de un catálogo e-learning avalado por la calidad de sus contenidos, metodología y adaptación al alumno: http://www.mantia.es/formacion/oferta-formativa.php

 

Fuente: El País: http://economia.elpais.com/economia/2014/11/25/actualidad/1416928825_955701.html

Artículos relacionados: Categoría e-learning.

Sponsor: Prombee

 

Las carreras con más empleo en España

‘Inserción laboral de los estudiantes universitarios’ es el nombre que tiene el estudio que ha llegado a la conclusión de que las carreras más idóneas para encontrar trabajo en España son Medicina, Óptica y Optometría, así como Ciencias Actuariales y Financieras.

Para extraer estos resultados, se han analizado los perfiles de empleo de los estudiantes que comenzaron su carrera universitaria en el periodo académico 2009/2010. De este modo, según la secretaria de Estado de Educación (Montserrat Gomendio), las titulaciones más demandadas en el mercado de trabajo están relacionadas con los campos de la Informática, las Matemáticas, la Estadística y las Ciencias de la Salud.

La otra cara de este alto nivel de empleabilidad se encuentra en las carreras relacionadas con las Humanidades, el Derecho y las Artes. Por lo tanto, las carreras que ceden menos oportunidades laborales a sus titulados son Historia, las filologías, la Ingeniería Técnica Naval…

Conociendo estos datos, ¿qué panorama nos encontramos en las universidades españolas?

La demanda de carreras por parte de los estudiantes, según ramas, se distribuye de la siguiente manera:

  • Ciencias Sociales y Jurídicas 54,3%
  • Ingeniería y Arquitectura 21%
  • Ciencias de la Salud 12%
  • Artes y Humanidades 6,9%
  • Ciencias 5,95%

Como vemos, la realidad universitaria no se corresponde con la realidad laboral, es decir, las carreras con más empleo en España no son las que más demandan los estudiantes. Se cree que este problema tiene su origen en la educación obligatoria (donde los estudiantes obtienen notas bajas en materias de Ciencias) y en las notas de corte de las carreras, que producen un sesgo hacia las titulaciones que exigen menor nota de corte (Ciencias Sociales y Jurídicas e Ingeniería). Aun así, la demanda de titulaciones de Artes y Humanidades sí está en consonancia con su empleabilidad.

La solución que se ha propuesto para este problema es racionalizar las titulaciones universitarias. Es decir, no eliminar la cantidad de titulaciones, pero sí adecuar su distribución por Comunidades Autónomas y Universidades.

Por último, reflexionemos sobre esta frase:

«La elección de una carrera es personal de un alumno, pero cuando no exista una decisión meramente vocacional, saber la empleabilidad de una titulación puede ser de gran ayuda para el futuro estudiante».

¿Qué factor crees que pesa más a la hora de decidir sobre realizar una carrera universitaria, la vocación o la empleabilidad? Según lo que escojas, ten en cuenta que:

  • La vocación: no es definitiva, nuestra percepción sobre una profesión puede variar a lo largo del tiempo. Podríamos descubrir una vocación que no sabíamos que teníamos «por el camino».
  • La empleabilidad: estudiar una determinada carrera, por muchas salidas que tenga, no va a asegurar un puesto de trabajo. Si no tienes ningún tipo de vocación ni motivación en lo que haces, será más difícil desarrollarte profesionalmente e implicarte en tu trabajo.

Habiendo considerado estos aspectos… ¿Volverías a escoger el mismo factor, o cambiarías tu respuesta?

¡Cuéntanoslo!

Fuentes:

http://www.eleconomista.es/empleo/noticias/6196143/10/14/Cuales-son-las-carreras-con-mas-empleo-en-Espana-Medicina-Optica-y-Finanzas.html#Kku8XKvUgLrHNASl

http://politica.elpais.com/politica/2014/10/28/actualidad/1414494848_877753.html

¿Imaginabas estudiar online estas cosas?

Gracias a los enormes avances en el e-learning, cada vez es más posible estudiar online titulaciones complejas, a través del ordenador. 
Y es que «con un tutor entrenado y un curso bien diseñado se puede aprender casi cualquier cosa a través de Internet«, dice Albert Sangrá (experto en e-learning de la Universidad Oberta de Cataluña).
Ello, combinado con una tecnología que mimetiza la realidad, es el carácter que pretende adquirir el e-learning: parece que no le será difícil alcanzarlo.

Por ejemplo, la enseñanza práctica de la Física y la Química se impartiría a través de vídeos, animaciones en 3D y recursos para simular un laboratorio. De este modo, dichas enseñanzas llegarían a otros lugares del mundo y permitirían formarse a personas que no pueden acudir a clases presenciales debido a sus horarios laborales o ritmo de vida.

«La tecnología avanza, cada vez se sabe más de cómo se aprende en Internet, y a día de hoy quedan muy pocos ámbitos donde no se esté ofreciendo enseñanza online«

De este modo, carreras como Ingeniería informática, Enfermería, Fisioterapia, Veterinaria y Deporte ya se estudian vía online en algunas universidades. ¡Hace unos años ni lo imaginábamos!

Mantia Formación y Empleo
te ofrece una amplia variedad de cursos de la misma manera, para que puedas acceder a la educación de calidad que más te interesa cuando quieras y puedas. Aquí puedes ver nuestros cursos: http://www.mantia.es/formacion/oferta-formativa.php

España, líder europea en la impartición de cursos Mooc

Los Mooc, cursos online gratuitos masivos, están cada vez más presentes en España, ya que la formación online es atractiva para obtener titulaciones de prestigiosas universidades, de manera cómoda y flexible. Tanto es así, que el número de Mooc impartidos en este país equivale a la suma de los que se realizan desde Reino Unido y Alemania.
 
Esta modalidad llegó en 2012 a España, importada por la Universidad Politécnica de Madrid. A partir de ahí, sigue experimentando una creciente expansión.
Además, Bill Gates es uno de los grandes impulsores de estos cursos.
 
¿Piensas que en el futuro esta modalidad dominará en la educación?

A los centros asociados a FEVAP-CECAP Comunidad Valenciana: Fechas para la realización de las pruebas de acceso a la Universidad del curso 2013/2014

 
Documento de la Resolución de 14 de mayo de 2014, del presidente de la Comisión Gestora de los Procesos de Acceso y Preinscripción en las Universidades Públicas del Sistema Universitario Valenciano.
  •  Convocatoria ordinaria: 10, 11 y 12 de junio de 2014.
  •  Convocatoria extraordinaria: 8, 9 y 10 de julio de 2014.
Dichas pruebas van dirigidas a los alumnos que estén en posesión del título de Bachiller, o de técnico superior de FP, o de técnico superior de Artes Plásticas y Diseño, o de técnico deportivo superior, o equivalentes a efectos académicos.
A continuación se encuentra el enlace:
http://www.docv.gva.es/datos/2014/05/26/pdf/2014_4574.pdf